自《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》颁布以来，通两 教育部明确了教育信息化发展目标。平台自此，实践时让“三通两平台”成为建立现代教育信息化体系的进行教师教学关键词，各地教育部门也相继出台了行动计划，爱上大力支持教育资源共享、信息教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台建设。通两

    随着“三通两平台”建设的平台深入，信息技术在改变传统教育模式的实践时让同时，也对一线教师队伍提出新的进行教师教学要求。据了解，爱上在实际教学工作中，信息或因设备操作复杂，通两或因传统观念无法转变，平台在新信息化设备到位后，实践时让只学不用、或用也仅限于公开课的现象屡见不鲜。因此，如何加提升信息化教学的真实覆盖率，已经成为中国教育界的重要课题。

    近日，广西、广东、内蒙、云南、湖北、甘肃、福建等多地电教馆针对教师信息化应用所开展的“微课程大赛”，为我们探索出一条能够切实加强教师信息化应用推广之路。
 
    培训到位，观念更新，开视野！

    要推进教育信息化，校领导必须成为信息技术的内行，这样才能率先刷新传统的教育理念，更好地利用现代化信息技术工具，优化、整合现有教育资源，将教育信息化的优势最大化地体现。
在“微课程大赛”启动前，各地教育局先期组织了各校校长，参加了一次教学信息化系统培训。通过翔实生动的培训课程，帮助这些校长和信息化系统管理人员，从信息化硬件建设、到资源库建设、乃至信息化教育应用等领域，全面刷新认知，打开全新的教育实践视野，打破思想观念上的思维定势和各种条条框框，并从一线教师应用的角度，深刻理解信息化在实际教学中意义和价值，进而为“微课程大赛”在各校的落地执行，奠定了坚实基础。
 
    电信助力，赛训合一，结硕果！

    此次“微课程大赛”分为“报名”、“初赛”、“决赛”三阶段展开，报名参赛的教职员工需使用“班班通”系统制作电子课件录制授课微视频，再上传至“班班通”平台，然后由当地教研中心及教研专家进行指导和评审，最终决出获奖教师和作品。赛事获奖作品将通过“班班通”平台，实现区域优秀教育资源价值的最大化。

    与以往教育系统组织的课件比赛不同，这次“微课程大赛”还引入了运营商——中国电信，对比赛进行全方位的技术支持。例如，在作品提交之前，当地中国电信分公司会对参赛教师进行课件培训，让教师首先从课件内容、设备操作、应用学科等多方面着手有从理念到实践的整体认知和操作基础。

    在福建宁德的蕉城华侨小学， 中国电信受邀在参赛学校的每周校例会上进行教师培训，并甄选出经验丰富且对信息化教育有较深了解的老师，进行专门辅导，帮助备课。通过赛课活动，蕉城华侨小学全校70%教师已经开始使用“教育云”进行授课，在全校掀起了信息化授课的风潮。